El fisioterapeuta en la escuela inclusiva desde n modelo de intervención funcional y de participación,centrado en las rutinas del aula y la familia
Palabras clave:
fisioterapeuta escolar, educación inclusiva, participación, alumno con discapacidad motora,valoración funcional, entorno natural, objetivo funcional.Resumen
Los cambios acontecidos en los últimos cuarenta años en torno al concepto de discapacidad y las políticas edu-cativas de atención a la diversidad, junto con las importantes y valiosas aportaciones de la neurociencia en rela-ción a la adquisición del movimiento, nos empujan hacia un nuevo modelo de intervención con los niños con discapacidad motriz en el entorno de la escuela: un modelo funcional y de participación, desarrollado en el entorno natural, y centrado en las rutinas escolares y la familia. Este nuevo modelo exige cambios significativos en las com-petencias del fisioterapeuta escolar que afectan a aspectos clave como el PARA QUÉ, CUÁNDO y con QUÉ co-lectivo de alumnos intervenir, en el CÓMO estructurar la intervención, y desde DÓNDE actuar.
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